La retraite des personnes enseignantes a réuni des personnes éducatrices, chercheuses et étudiantes de troisième cycle afin de concevoir ensemble un programme pédagogique et des supports d’apprentissage sur la justice climatique, fondés sur la relationnalité, l’apprentissage ancré dans le lieu et la recherche collective. Après avoir travaillé pendant des mois en ligne au sein d’une équipe de conception plus large, la retraite a accueilli une délégation de personnes enseignantes venues du Maroc, du Brésil et de tout le Canada, y inclus des personnes enseignantes mi’kmaq et issues de la population colonisatrice de Nouvelle-Écosse, d’Alberta et du Nunavut.

Favorisant le dialogue entre différentes langues, disciplines et systèmes de connaissances, ce temps passé ensemble a donné lieu à une riche co-création. Ensemble, nous avons participé à des promenades guidées et à une planification collaborative, dans le but ultime de réorienter l’éducation au changement climatique en établissant des liens entre les systèmes de connaissances à travers les impacts climatiques sur les éléments planétaires que nous partageons: la terre, l’air, le feu et l’eau.

Activités de l’atelier

S’appuyant sur plusieurs semaines de collaboration en ligne, cette retraite a combiné recherche relationnelle, dialogue et conception collaborative de programmes scolaires afin d’explorer la justice climatique à travers un cadre élémentaire intégrant les savoirs liés à la terre, à l’air, au feu et à l’eau. Au cours d’une série d’activités interactives, les personnes enseignantes et les chercheuses ont réfléchi à nos relations avec le lieu, se sont penchées sur le changement climatique à travers de multiples systèmes de savoirs et langues, et ont travaillé ensemble pour développer des idées qui guideront la co-conception en cours d’un module interdisciplinaire sur la justice climatique et de supports pédagogiques.

1. Promenades de la retraite

Les personnes enseignantes et chercheuses ont participé ensemble à une série de promenades conçues pour approfondir notre compréhension de la justice climatique à travers un apprentissage ancré dans le lieu et une réflexion relationnelle. Au cours de promenades guidées, nous avons exploré les effets du changement climatique sur la terre et l’eau dans un jardin de permaculture, en envisageant des possibilités de régénération. Dans un parc voisin surplombant les raffineries de pétrole, nous avons examiné les impacts du changement climatique sur l’air en tant que bien commun, à travers des processus liés au feu tels que les feux de forêt, la combustion de combustibles fossiles et l’intensification de la chaleur. Animées par des facilitateurs invités, ces promenades nous ont encouragés à réfléchir à la manière dont les quatre éléments façonnent les relations entre les personnes, les écosystèmes, les industries et le lieu, tout en explorant les dimensions sociales, culturelles, politiques, économiques et écologiques du changement climatique.

La retraite comprenait également une promenade avec un jeune militant pour le climat, qui a partagé ses expériences locales en matière de défense du climat et de lutte pour la justice climatique. À travers ces expériences et les conversations qui ont ponctué les promenades, nous avons réfléchi ensemble à la manière dont le changement climatique est vécu différemment selon les communautés, à ce que l’on peut apprendre du lieu et des divers modes de connaissance, et à la façon dont des approches relationnelles et ancrées dans le lieu peuvent soutenir l’éducation au changement climatique. Ces réflexions ont nourri les discussions collaboratives ultérieures sur la conception des programmes scolaires et la démarche d’enquête.

2. Remue-méninges collaboratif

Tout au long de la retraite, nous avons participé à un brainstorming collaboratif afin d’élaborer un programme d’enseignement fondamental sur la justice climatique. En petits groupes et en tant que collectif, nous avons examiné comment les éléments – l’eau, l’air, le feu et la terre – pourraient servir de points d’entrée pertinents pour aborder le changement climatique dans différents contextes locaux et culturels.

Les discussions ont porté sur la manière dont l’éducation au changement climatique pourrait dépasser les perspectives scientifiques et techniques pour inclure des questions de relationnalité, d’interdépendance, de réciprocité et de biens communs. Nous avons réfléchi à la manière dont diverses personnes entretiennent des relations avec la terre, l’eau, l’air et d’autres êtres non humains, et comment ces relations façonnent la prise de décision concernant le changement climatique.

La séance de remue-méninges a également permis d’analyser comment les expériences locales peuvent être reliées à des enjeux planétaires plus larges. Les personnes enseignantes ont partagé des exemples issus de leurs propres communautés, discutant de questions liées au changement climatique, allant de la sécurité alimentaire et hydrique aux transitions énergétiques, en passant par le rôle des savoirs autochtones et les impacts inégaux du changement climatique selon les régions du monde. Ces échanges ont mis en évidence l’importance de reconnaître des perspectives multiples et de s’inspirer de diverses disciplines, tout en admettant que le changement climatique soit vécu différemment selon le lieu, l’histoire et la communauté.

Tout au long des discussions, les personnes participantes ont réfléchi à la manière de concevoir des expériences d’apprentissage suffisamment souples pour s’adapter aux contextes locaux tout en maintenant une réflexion commune entre les classes. Le groupe a exploré des questions directrices, des axes thématiques et des approches susceptibles d’aider les élèves à étudier le changement climatique à travers leurs propres expériences vécues, tout en engageant un dialogue avec leurs pairs d’autres régions du monde.

Résultats

Cette retraite a donné lieu à l’élaboration d’un module et de supports pédagogiques pour deux projets de recherche:

Apprendre le worldmaking collectif

Renforcer les connaissances environnementales des jeunes grâce à l’apprentissage en réseau

Restez à l’écoute pour découvrir un ensemble de ressources pédagogiques prêtes à l’emploi destinées aux classes du secondaire dans plusieurs disciplines.